Comprendre les troubles de l’apprentissage et leurs impacts

• Identifier les principaux troubles de l’apprentissage et leurs manifestations.

• Comprendre les impacts sur le travail, la formation et la communication.

• Déconstruire les idées reçues et adopter une posture inclusive.

1. Introduction et cadrage

• Tour de table : représentations, expériences, attentes.

• Définitions : troubles DYS, TDAH, troubles cognitifs associés.

• Distinction entre trouble, difficulté, handicap.

2. Panorama des troubles de l’apprentissage

• Dyslexie / dysorthographie : lecture, écriture, mémorisation.

• Dysphasie : langage oral, compréhension.

• Dyspraxie / TDC : gestes, organisation, planification.

• Dyscalculie : chiffres, logique mathématique.

• TDAH : attention, impulsivité, gestion du temps.

3. Impacts en situation professionnelle

• Compréhension des consignes.

• Prise de notes, organisation, gestion du stress.

• Communication orale et écrite.

• Travail en équipe.

Adapter sa posture de formateur et de manager

• Identifier les besoins spécifiques des apprenants concernés.

• Adopter une posture managériale inclusive.

• Comprendre les mécanismes émotionnels liés aux troubles.

1. Les besoins fondamentaux des apprenants avec troubles

• Sécurité psychologique.

• Prévisibilité et clarté.

• Droit à l’erreur.

• Rythme d’apprentissage.

2. Posture du formateur inclusif

• Écoute active, reformulation, questionnement.

• Neutralité bienveillante.

• Encouragement et valorisation.

• Gestion des situations délicates

3. Comprendre les émotions liées aux troubles

• Écoute active

• Frustration, anxiété, évitement.

• Impact de l’histoire scolaire.

• Comment prévenir la perte de confiance.

Adapter ses supports et ses méthodes pédagogiques

• Concevoir des supports accessibles et inclusifs.

• Adapter les modalités pédagogiques aux différents troubles.

• Utiliser des outils numériques facilitants.

1. Principes de conception universelle de l’apprentissage

• Multimodalité : visuel, auditif, kinesthésique.

• Simplification cognitive.

• Redondance positive.

2. Adapter ses supports

• Mise en page accessible (polices, contrastes, structuration).

• Reformulation des consignes.

• Utilisation d’exemples concrets.

3. Méthodes pédagogiques adaptées

• Découpage des tâches.

• Apprentissage par étapes.

• Alternance théorie/pratique.

• Utilisation de supports audio/vidéo

4.Outils numériques

• Outils de synthèse vocale.

• Applications d’aide à la lecture/écriture.

• Outils de mind mapping.

Accompagner durablement et professionnaliser les pratiques

• Construire un plan d’accompagnement individualisé.

• Savoir repérer les signaux d’alerte et orienter si nécessaire.

• Développer une culture inclusive dans l’organisation.

1. Repérer les besoins et analyser une situation

• Grille d’observation.

• Analyse de cas réels.

• Identifier les leviers d’action.

2. Construire un plan d’accompagnement

• Objectifs pédagogiques adaptés.

• Ajustement du rythme et des modalités.

• Suivi et évaluation.

• Co‑construction avec l’apprenant.

3. Travailler en réseau

• Rôle du manager, du formateur, du RH, du médecin du travail.

• Quand et comment orienter.

• Confidentialité et respect de la personne.